一、实施背景
秭归县职业教育中心是一所融中等职业教育、职业技术培训、现代远程教育等多种功能于一体的综合中等职业学校。《中国教育现代化2035》提出了推进教育现代化的八大基本理念：更加注重以德为先，更加注重全面发展，更加注重面向人人，更加注重终身学习，更加注重因材施教，更加注重知行合一，更加注重融合发展，更加注重共建共享。校园智慧化、教学信息化是新时代对学校，特别是职业学校提出的新要求，新目标。基于此，秭归县职业教育中心制定了“以人为本，以生为本，突出重点，以点带面”的学校信息化推进策略，为学校高质量发展开出了一剂良方。
2013年，在首批国家示范校创建初期，秭归县职业教育中心与依能教育合作，搭建了学校信息化管理平台，2014年，学校顺利通过“国示范”验收，同年被国家教育部、人力资源和社会保障部表彰为全国教育先进集体。2018年，为推进教学诊改落地落细，学校与依能再次牵手，打造了依能智慧校园平台，构建了以信息化来支撑的诊改机制。2019年，学校教学诊改顺利通过了湖北省中职学校教学诊改首场大考。2020年9月，学校校长蔡玉同志在湖北省中职教学诊改专家培训会上，进行了诊改经验交流，并得到了与会专家、领导的一致好评。
二、主要做法
（一）抓培训，用技术支撑
为推动依能智慧校园在学校的有效应用，学校确立了“培训先导，骨干先行”的推进策略。2018年以来，学校先后进行了20多场全员及专场培训，其中全员培训5场次，分模块、分部门培训15场次，骨干培训6场次。培训采用“公司+校本+参观”的模式，分类别进行，有序展开，贯穿应用始终。
公司培训，即以依能为主责，对学校全体教职工、学生进行通识型、专门型专场培训，重点是宏观上把握依能智慧校园的整体架构与特色，从中观上把握各模块功能与衔接，从微观上把握应用技巧与技能，按照管理层、骨干层、全员、模块依次进行培训，用培训支持用，服务用，推动用。
校本培训。学校根据实际情况，适时进行以校为本的培训，主要是通过领导引导、骨干引领、典型引路和项目驱动等策略，引导学、支持学、服务学。通过问题导向、目标导向、结果导向，引导学，激励学，鞭策学。让学成为必须，成为时尚，成为自觉。2018年以来，学校以依能智慧校园应用为研训任务、研训目标，先后立项国家级课题两个，省级课题3个，校本课题20个，通过以研促学，以研促用，学用一体，让学的针对性更强，实效性更高。
宜昌市职业教育信息化工作推进会在秭归县职教中心召开
参观培训。就是组织学校管理层、骨干层到先进学校、先行学校、领衔企业现场所观摩、现场取经，以直观的感受，增强应用紧迫性、责任感，获取应用推动推广的策略、经验、方法。2018年以来，学校先后组织80余人次到武汉机电工程学校、江苏常州工程职业技术学院，学习观摩基于以智慧校园平台为支撑的教学诊改工作好的做法、好的经验、好的理念。2020年10月4日至7日，学校组织学校管理层、骨干层代表30多人赴依能总部，探寻信息化条件下教学诊改与教学常规有机融合的依能策略，开启平台应用的新征程。
2020年国庆期间赴依能开展信息化培训
（二）抓节点，用任务驱动
要推动智慧校园的应用，实际上就是要实现线上线下有机衔接，平台内外有机融合，让虚拟和现实形成有机结合，形成教学新常态、管理新格局、服务新模式，只有这样才能形成共振，产生共鸣。但实际中，由于思维习惯、行为惯性的作用，推动起来往往举步维艰，抵制、敷衍现象时有发生，这样，不仅不能推动工作，反而会造成工作的负面。
为了有效解决上述问题，学校按照工作运行的时间节点、任务节点、目标节点，结合依能智慧校园平台模块设计要求、功能特点，通过开发项目包适时推动数据进平台，管理上平台，服务用平台工程。项目包包括建设内容、建设目标、完成时间、责任人及考核要求等，例如，开学时，抓基础数据更新、OA办公流程更新，抓规划计划编制；月末，抓月度诊测，月度小结；教学比武，抓听评课模块应用，提倡“手机听课”；考试时，推动在线考试，无纸化考试等等。
抓节点的前提，就是要熟知学校教学常规，熟知依能智慧校园的设计特点，将两者完美地结合起来；就是要科学设计项目包，科学制定平台内外融合策略，在人本、高效、实用的原则下，轻松达成目标；就是要一个节点一个节点地抓实落细，抓出效果，就是要年年坚守，天天坚持，用恒心、决心抓出习惯，建成常态。
（三）抓重点，用示范带动
智慧校园平台，推动点在哪儿，突破点在何处，学校在认真分析、认真总结的基础上，提出了从通识性功能模块和办公OA流程入手，通过一些特定的项目或流程，首先让广大师生走进平台，认识平台，创造一个由相知到相识到接纳到喜爱的认知过程，在不知不觉中，把智慧校园推广开来，应用起来。
实践中，学校结合自身工作实际，特别是强力推进教学诊改工作的实际，确立了四个方向的突破口。
其一，就是OA办公流程。在OA办公流中，学校分三期推动，一期，就是用半年左右的时间，从教职工最关注的公务出差、请假和学校最常用的公文阅批等流程入手，配套“不再使用纸质审批手续”的强制措施，让老师们安装平台，使用平台。二期，就是再用半年左右的时间，丰富流程内容，从常用的公务出差到培训费用审批，到设备报装报修，到外出报备等等，凡是能用OA流程办理的事，都开发出流程，全面推进线上审批，无纸化办公，实现由强制向内化转量变。三期就是再用一年左右的时间，针对OA办公流程，基于帆软软件，开发统计报表，深度分析流程数据内涵，充分发挥数据作用，为管理、教学、服务提供支持，实现由强制向内化的转变。
其二，就是从智慧校园的公共模块入手，力求通过一个动作、一条消息、一个项目，让全校动起来，让平台的作用充分显现。一是充分利用平台中的消息功能，把学校的重要事项通过此通道向全校告知，通过必须回复功能，并辅之结果通报，“逼”着用；二是充分利用平台中的项目协同功能，比如把总结上交、月度诊测等任务设计成协作项目，让相关教职工在项目中提交材料，报告工作进展和效果，达到了推动工作、实施诊改、资料建档三丰收；三是充分利用平台中的报告功能，强调重要事项都要以报告形式提交，把管理人员引向平台，达成了省时省力省心的效果；四是充分利用平台中知识库模块，把学校的重要文件、重要材料等放在此处，供广大教师查阅下载，让广大教职工在感受平台服务便利化的同时，接纳平台，应用平台。
其三，就是从一些关键事项入手，比如，学校举行优质课大赛时，启动平台听课项目，让大家拿手机听课，在平台上完成听课记录，评课记录等；又如教师查找学生，充分利用德育模块的德育评价功能，引导教师在此查找学生身份信息，为教师提供方便；再如，期末考试后，通过设计特定的分数卡并与本地学籍管理要求无缝对接，引导班主任、教师将平台外考试成绩导入平台，实现平台内外的有机融合，等等。
学籍管理
其四，就是充分利用平台的即时通讯工具，通过建立多个维度的工作群组，定位教师的身份及工作范围，如通过行*线群组，可知你在哪个部门工作，通过教学线群组，可知你在哪个教研组，通过*员线群组，可知你在哪个支部等等，校内找人，再不是难事。通过即时对话窗口，实现群聊和私聊，沟通无处不在，关心无处不有，即贴心又安全，再不担心会出现信息泄露，等等。
三、主要成效
依能智慧校园平台助推学校改革，助力学校发展，为学校高质量发展、高速度发展提供了有力支持，为学校赢得发展了先机，积蓄了后劲。
——学校在创建国家示范学校时，与依能合作，开启了学校信息化管理新征程，2014年学校顺利通过验收，成为首批国家中职示范校。
——2014年，依托智慧校园平台为载体，学校积极推进教学模式改革，特别是评价模式改革，绝大部分学校实现了线上考试；另一方面，学校积极推进精细化管理、科学管理，学校管理水平、人才培养质量再上新台阶，学校被国家教育部、人社部表彰为全国教育先进集体。
——2019年，以智慧校园平台为支撑，深入推进教学诊改工作，同年12月，在湖北省中职学校中，率先接受省级验收。此次接受复核，完全依托平台，实现无纸化建档，无纸化验收，其诊改成果得到了专家组的一致好评。2020年9月，校长蔡玉平同受邀在湖北省教学诊改专家培训会上，交流诊改经验，向全省分享了学校以智慧校园为支撑，稳步推进教学诊改的做法。
学校教育教学诊改率先接受省级复核
——智慧校园平台的应用效应，带动了学校信息化教学应用能力的提高，近几年，学校在全省信息化教学能力比赛获10块金牌，在全国信息化教学能力比赛中也有一席之地。同时，学校的行动，学校的成果，带动了区域内职业学校基于信息化条件下的教学改革、教学诊改工作，示范辐射作用初显。
学校教师在湖北省职业院校技能大赛中荣获优秀指导奖
四、思考与展望
（一）主要经验
领导重视是前提。平台的应用需要来自学校领导特别是校长的重视，因为校长从宏观上把平台应用纳入学校中长期发展战略，甚至是远景规划，有利于持续推进；从中观上与学校年度计划、阶段性工作要求、工作安排结合，有利于使平台应用与教学日常有机融合；在微观上带头应用，以身示范，能起到四两拨千斤的作用。
持续跟进是关键。平台应用非一日之功，有思想认识上误区，有理念观念上的不适，有应用能力的局限，也有行动上的不配合，要想推进，并取得实效，必须要有久久为功的恒心，一步一个脚印，日积月累，持续跟进。否则就会事倍功半，适得其反。
主动服务是核心。推动平台应用，除解决思想认识上的问题外，更重要的是坚持以人为本的原则，主动为教职工提供便利化的服务，努力营造良好的应用环境。一是提供操作上的服务，构建“公司+学校”的服务机制，做到有问必答，有求必应；二是提供计算机硬软件维护的服务，在平台应用中，很多时候出现的问题，并不是平台本身的问题，而计算机硬软件系统生“病”的结果。这时，作为服务者，不能把问题推向第三方，而是主动想方设法去解决，让老师们感受到体贴就在身边，关怀无微不至。
科学考评是保障。没有规矩不成方圆。要有力、有效、持续推进平台应用，就必须建章立制，就必须严格考评，通过对使用频次、信息量、数据质量、任务完成率等数据进行分析、比较，得出每个教职工应用效度，并与各类考核挂钩，以奖激用，以惩逼用。
（二）主要问题
几年的实践，几年推动，前进的路上，有荆棘，有坎坷，细细思来，亟待解决的问题，主要有：
一是平台推动的机制还有待完善，特别是线上线下结合，平台内外融合，以平台为支撑，教学诊改为保障的教学新常态还处于初级阶段，要提高，要优化，要完善，还有很长一段路要走。
二是学校技术团队没有形成，还是少数人在孤军作战，推动的战斗力没有形成。从长远看，学校要形成技术开发、技术推广、技术服务三支团队，各有侧重，分工合作，形成平台从开发到推广应用到应用服务的全维、全程运作模式，让智慧校园更人本，更智慧，更高效。
（三）展望
今后，学校将从以下三个方面着力，加快智慧校园应用速度，提升智慧校园应用水平，为学校高质量、高水平发展，提供强大支撑。
第一，完善推进计划，力求在两年内，启动所有模块，信息量较前实现翻两番的目标。重点是领导主管、专门部门主推、职能部门主责、师生主用的应用机制，让平台成为师生的良师益友，成为推动学校发展的利器。
第二，建立中间应用平台，推动智慧校园与学校其它系统，特别是上级系统，如学籍管理系统、教师信息管理系统、年报系统、状态数据填报系统、专业管理系统等，实行有效对接，提升数据的效能，提高服务水平。
第三，加强应用团队建设，建立与依能合作开发机制，让智慧校园更具特色，更有个性；完善“公司+学校”的运维机制，突出在依能指导下的学校自主服务能力建设，让问题解决在前端、前沿。
